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教學實驗用氣體檢測管1EL，2EL，2EH，3EL，4EL，5EC，8EL，11EL，18EL，31E，GV-50，GV-50P，一氧化碳, CO 25-400 ppm，二氧化碳, CO2 0.03-1.0%，二氧化碳, CO2 0.5-8.0%，氨, NH3 2.5-60 ppm，硫化氫, H2S 10-120 ppm，二氧化硫, SO2 2-40 ppm，氯氣, Cl2 1-16 ppm，氧化氮, NOX 1-20 ppm，臭氧, O3 0.5-10 ppm，氧氣, O2 6-24 %
更新時間：2026-04-14
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教學實驗用氣體檢測管1EL，2EL，2EH，3EL，4EL，5EC，8EL，11EL，18EL，31E，GV-50，GV-50P，
教學實驗用氣體檢測管1EL，2EL，2EH，3EL，4EL，5EC，8EL，11EL，18EL，31E，GV-50，GV-50P，一氧化碳, CO 25-400 ppm，二氧化碳, CO2 0.03-1.0%，二氧化碳, CO2 0.5-8.0%，氨, NH3 2.5-60 ppm，硫化氫, H2S 10-120 ppm，二氧化硫, SO2 2-40 ppm，氯氣, Cl2 1-16 ppm，氧化氮, NOX 1-20 ppm，臭氧, O3 0.5-10 ppm，氧氣, O2 6-24 %
| *部分有關(guān)實驗
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| 2、向氣袋中充入空氣，用膠條把開口處粘好。
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| 4、然后再用膠條把開口粘住。
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| 6、一個手泵上插入一只檢測管2EH，,另一個手泵上插入一支 檢測管31E。然后揭開蓋住開口的膠條， 把兩只檢測管通過開口處深入氣袋。按說明進行測量，分別得到氧氣和二氧化碳的讀數(shù)（濃度）。 7、然后再用膠條把開口粘住。呼入氣體五分鐘后的檢查
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| 9. 一個手泵上插入一只檢測管2EH，另一個手泵上插入一支 檢測管31E. 然后揭開蓋住開口的膠條， 把兩只檢測管通過開口處深入氣袋。按說明進行測量，分別得到氧氣和二氧化碳的讀數(shù)（濃度）。
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二、植物光合作用的實驗
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3、揭開開口處的膠條，插入一支吸管。然后做深呼吸，向塑料袋內(nèi)呼氣5-10次。完畢粘牢開口。
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| 初始檢測及記錄
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| 5、然后再用膠條把開口粘住。
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三、檢測燃燒過程氧氣及二氧化碳的變化的實驗需要用到的器具：
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| 3. 用同樣方法，用檢測管31E測量氧氣濃度, 并記錄讀數(shù).
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| 6、同樣地，用檢測管31E測量氧氣的濃度，并記錄。
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| 第二部分使用方法 取樣器的用法
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| 二、測量過程 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
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| 檢測管變色層末端的讀數(shù)規(guī)則:
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| 容易讀數(shù)的技巧
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第三部分 教學實驗用檢測管的種類及適用
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第四部分有關(guān)問解答 1，檢測管為什么會有顏色變化？ 檢測管里面裝填的檢測試劑，比如，二氧化碳檢測管里面的白色部分，氧氣檢測管里面的黑色部分。當被檢測的氣體與試劑接觸。會發(fā)生化學反應，引起顏色變化。也就是說，一旦被檢測的氣體通過檢測管，顏色發(fā)生變化就說明氣體的存在以及它的濃度。 可以作更進一步的解釋： 發(fā)生顏色變化的真正原因是檢測管里面的檢測試劑與氣體接觸時，發(fā)生的化學反應，從而生成了另外一種不同的物質(zhì)。 當然，會有一些氣體檢測管和以上不同，變化過程有一些差別。 2，為什么變色層的長度能夠表示目標氣體的濃度呢？ 首先，檢測管里裝有檢測試劑（也就是對上面的問題的解釋：檢測管為什么會出現(xiàn)顏色變化） 讓我們已氧氣檢測管為例，檢測管里緊密地填充著檢測試劑，檢測時，空氣被氣體采集器吸進檢測管?？諝庵醒鯕夥肿优c檢測試劑反應使試劑從黑色變?yōu)榘咨?/font> 隨時間的推進，氧氣分子進入檢測劑的空隙和檢測劑接觸，并且越來越深入檢測管。這個過程持續(xù)推進，一層一層推進，直至沒有氧氣進入，顏色變化停止。 重要的是，不同的濃度意味著被抽取的空氣中的氧氣的量不同，當有大量氧氣時（濃度較高）氧氣分子會前行的很遠（變白的區(qū)域很長）。然而當只有很少的氧氣時（濃度較低），就會很快穿過試劑與之反應而耗盡，這樣變白的區(qū)域就很短。 因此，檢測管變色層的長度和氣體的濃度成正比關(guān)系，觀察變色長度就能檢測出空氣中目標氣體的濃度。 3，在使用氧氣檢測管檢測時，為什么會發(fā)熱呢？ 如果是冬天你使用過用來保暖的保暖袋，在打開袋子搖晃后，你會發(fā)現(xiàn)它突然變暖了。這是因為里面的含鐵元素的物質(zhì)的作用，氧氣分子被吸附進含鐵元素的顆粒的間隙，并且產(chǎn)生熱量。 氧氣檢測管里有鈦元素。當氧氣分子與鈦的顆粒接觸吸附，在發(fā)生變色的同時，也會放出熱量（就像上面提到的保暖袋一樣）。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
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